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孩子为什么厌学

来源:来自网络 发表时间:2009-04-07

  一、案例讲述
  
  我儿子小龙今年7岁,上小学一年级。从他出生那天起,我们就计划着怎么培养他,四处留心其他父母怎样教育孩子、读什么育儿书、送哪所幼儿园。搜集了所有的信息之后,我们花了很大的工夫培育小龙。我们的苦心没有白费,在幼儿园里,小龙人见人爱,大家都说他学得快、记得牢,跟个小大人似的。

  我为小龙选的幼儿园是北京朝阳区最好的幼儿园,这家幼儿园几年前就打出“入小学准备教育”的招牌,要求每个孩子识字量达到500~1500个,会30~50乃至更多数字以内的连加连减,还要能用英语简单对话。从一入园开始,小龙就要看名著,学习小学教材的课文,做计算题,这样才能顺利通过入小学前的测试。说心里话,幼儿园的要求也正是我们所希望的,搞好早期教育,孩子上小学就不用担心了,而且肯定能得到老师的重视,这样,我们就迈出了教育胜利的第一步。

  刚上小学一年级时,小龙每天都高高兴兴地上学,作业也能积极认真地完成。可好景不长,两个月后老师就把我叫到学校,说小龙上课不注意听讲、爱接话茬、骄傲自满,觉得自己什么都会,影响课堂纪律和同学。从那以后,我发现小龙作业也不愿意写了,找各种理由推托,而且每天放学回来都气鼓鼓地说老师不喜欢他,总是批评他,还让他到走廊反省。

  最近他更是变本加厉,作业也不写,课文也不背,每次考试成绩都排在后面。我的脸都丢尽了,问小龙为什么不认真听讲。小龙每次都说老师讲的他会,学习没意思,一点儿新鲜有趣儿的东西都没有。他还对我说,学校不好玩,不愿意上学。

  前几天老师又把我叫到了学校,说小龙还是老样子,没有一点进步,如果总是这样就要考虑让他转学了。我真是又气又急,这么好的学校进来容易吗?这孩子怎么这么不争气呢?真是白费我精心培养他的一片苦心。回到家,我狠狠地打了小龙一顿。可才好了几天,小龙又回到了老样子。我骂也骂了,打也打了,都不管用。我现在真是愁坏了,孩子才上小学一年级就厌学,这可怎么办才好?
  
  二、 实案分析
  
  1.家长盲目跟风, 计划不科学,好心办坏事

  每个家长都希望把自己的孩子培养成最优秀的人,这不仅是面子问题,更关乎孩子的未来。小龙的妈妈也是这样,但她只是简单地模仿他人和按自己对教育的主观理解做事,盲目跟风、攀比,不了解教育的科学和规律,不了解幼儿阶段教育的核心,把小学课程教育误认为是学前教育的重心。
  学前教育的核心,应该是孩子对爱的感受、对生活和大自然的认识和观察、动手的能力、游戏、合作和伙伴关系的处理以及习惯的养成等。没有这些基础,孩子长大后就像水中的浮萍,没有牢固的根基,不懂感恩、不会做事,不能约束自己遵守规则,在思维和学习方法上也将滞后。从这点看,小龙父母辛苦经营的早期教育反倒成了学习的陷阱,阻碍了孩子的健康发展。
  
  2.幼儿园抢小学的课,重复学习孩子没兴趣

  儿童的学习是有特点的,当他玩一个新玩具时,会表现得很兴奋,因为未知和好奇使他极其专注、兴致勃勃、不厌其烦,直到他觉得完全了解了这个玩具,掌握了它的玩法,他才会渐渐对这个玩具失去兴趣。
  儿童早期认识事物时“喜新厌旧”的特点可以让他不断探索、认识更多新的事物。小龙的厌学,就在于他觉得一年级的知识自己已经学过了、掌握了,不需要再重复学习了,于是会产生烦躁和厌恶的情绪。所以说,幼儿园推出的“入小学准备”学习是越俎代庖,给儿童种下了厌学的种子,也是对儿童求知欲的打击和对儿童生命的浪费,应该引起家长和老师的反思。
  
  3.孩子的表现欲被遏制, 唯一的兴趣没有了

  刚升入小学时,小龙充满了骄傲和自豪,因为他惊喜地发现老师讲的课和难题他都会,尤其是其他孩子答不上来时,就是他表现自己的机会。最初老师很喜欢他,认为他聪明活泼,回答准确,为此经常表扬他。可没过多久老师发现小龙过于表现自己,不给其他同学思考、回答的机会,于是提醒他。可小龙不能控制自己,老师为了维持课堂纪律就批评他,有时把他请到走廊反省。小龙毕竟还是孩子,以为老师不喜欢他,有意为难他,他的表现欲得不到满足,老师教的他又会,就愈发感到无聊而不愿意学习了。
  
  4.指责和打骂让孩子更厌学

  儿童原本爱学习,因为学习能给他们带来快乐的情绪体验。比如,父母教他们语言、动作,他们学到这些本领就能和父母进行更好的沟通,得到父母的亲吻、拥抱、赞美等,他们就更喜欢学习了,这就是儿童快乐学习的雏形。
  假如孩子因为学习成绩不好,或者状态不好而受到无休止的批评、指责甚至打骂,就等于让孩子把学习和痛苦联系起来了,在他幼小的心灵里会有这样的想法:都是学习这个东西让我挨打,我讨厌它。所以当孩子产生厌学情绪时,父母千万不要鲁莽急躁,免得过早在孩子心里种下厌学的种子。
  
  三、父母对策
  
  1.了解和接纳会让孩子安静下来
  父母首先要了解,孩子会厌学,是因为他觉得自己都会、重复学习没意思,同时表现欲得不到满足,而老师的批评又让他产生挫败感。小龙的这些不良情绪体验都是现实存在的,时刻活跃在他心里。父母要知道他的心理和难处,不要一味地唠叨说教,而是设身处地为他着想,共同面对困难。父母的接纳会让孩子感到巨大的幸福和安全,从而努力克制自己,对学习抱有欲望。
  
  2.教给孩子正确的表现方式
  有时孩子并不知道自己的行为会给他人带来麻烦。小龙在课堂上爱抢答,有时是为了表现自己,有时是看到其他同学回答不上来心里着急,想帮助那个处在“困境”中的同学。家长要告诉孩子,在表现自己之前要考虑老师和其他同学的感受,找准正确的机会表现自己。比如,大家都会的题,小龙就不要争着举手回答,当老师提出比较难的问题时,先在心中把答案整理一遍,然后举手等待老师点名回答,这样才是真正的表现自己,才能得到同学和老师的喜爱。
  
  3.通过模仿让孩子认识自己
  儿童的很多行为是可以通过模仿学习的。让孩子在班里找一个课堂纪律和学习状态都比较好的同学,作为他的榜样来模仿。家长主要引导孩子模仿那个同学在课堂上是怎样听课,怎样按规则举手回答问题的,并制定相应的奖励办法,按每天模仿的程度给予相应的激励。但家长切忌把模仿变成错误的攀比,让孩子有不如人的感觉,产生强烈的抵触情绪。比如家长不要说“你看人家做得多好,你为什么不跟他学,你真是没出息”等话语。
  
  家庭作业
  
  1.想象法:创造学习情景

  儿童善于想象,当他们飞翔在想象的世界里,积极的力量就会绽放和被强化。家长可以让小龙想象自己是第一次学习,是从来没有学过的有趣的东西;让小龙想象自己是督导老师,是校长派来检查老师讲课水平和质量的,所以每一个字词、每一个细节都不能错过;想象自己是裁判,在心里给每科老师的教学水平打分,水平高的要贴小红花或者小星星……

  2.角色扮演法:扮演意志小超人

  儿童最喜欢游戏,在游戏中学习不仅符合儿童的特点,而且可以在游戏中实现超我的形象,可以把自己幻想得很强大、无所不能,产生超强的意志力战胜困难。家长可以让孩子扮演意志小超人,这个超人能战胜自己的一切弱点,能与乏味的学习做斗争等。

  3.训练法:我的行为对他人的影响

  父母要帮助小龙列出自己好的行为和不好的行为,在这些行为后面写出别人的感受、所带来的麻烦或者满足和快乐。如,好的行为:认真完成作业。父母、老师的感受:小龙积极上进。影响:父母、老师感到欣慰,小龙会得到认可、表扬。不好的行为:上课接话茬。父母、老师的感受:小龙不懂事儿。影响:影响课堂纪律,影响同学听课、思考,让老师和父母心情不好,会受到批评。把这些内容写下之后,孩子能更真切、具体地明白自己的行为,从而调整和改进。

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